滬上冬來不覺寒
——赴上海參加目標(biāo)教學(xué)年會記事
2012年11月26日至29日，我們一行八人赴上海參加了“全國目標(biāo)教學(xué)2012學(xué)術(shù)研討會——創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗暨晉元第六輪數(shù)字化教學(xué)展示活動”。
這次會議由中國教育學(xué)會教育學(xué)分會目標(biāo)教學(xué)專業(yè)委員會、上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所、上海市普陀區(qū)教育局三家單位主辦，由上海市晉元高級中學(xué)承辦。期間我們聆聽了來自全國各地的教育專家的報告，聽取了上海市普陀區(qū)教育教學(xué)改革的專題報告和“晉元實驗”教學(xué)改革專題報告，我校數(shù)學(xué)組張寒星老師代表陜西省參加了高中數(shù)學(xué)學(xué)科的賽教活動，其他老師根據(jù)所教學(xué)科觀摩了對應(yīng)學(xué)科的賽教課。11月底的上海，雖說已進入冬天，但在陣陣涼風(fēng)中，我們這些來自西北的人并未感覺到些許寒意，置身于上海這座國際化的大都市中，我們所感受到的是經(jīng)濟飛速發(fā)展所帶來的繁榮和人們思想理念的超前。
晉元印象
上海市晉元高級中學(xué)創(chuàng)辦于1904年，是上海市一所老牌重點中學(xué)。國學(xué)大師胡適等一大批名家曾在該校任教。一百多年來，該校培養(yǎng)出了丁關(guān)根、唐弢、余秋雨等政治文化名人，還有兩院院士蔣錫夔、翁史烈、何有聲、項海帆、韓大匡等學(xué)界泰斗。該校硬件設(shè)施完備一流，校園環(huán)境優(yōu)美恬靜，四季有花，常年有綠。
置身于這所百年名校，我們覺得真正的名校必定有深厚的文化積淀，名校的發(fā)展必然與名師的足跡和名人的成長相伴。越是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，人們越注重教育和文化的投入，現(xiàn)在的晉元高中是上海市普陀區(qū)1999年投資兩個多億在新村路異地重建的一所全日制寄宿制高中，校園占地140畝。投資之巨大、占地面積之大這在我們西安地區(qū)也是少有的。在我們的印象中，南方經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人好像只關(guān)注經(jīng)濟，當(dāng)我們在實地參觀之后才發(fā)現(xiàn)他們對文化、教育的重視程度遠(yuǎn)超過我們，這也正是近代以來我國南方經(jīng)濟迅速崛起而超越北方的原因之一吧。我們現(xiàn)在提出建設(shè)綠色校園，而南方發(fā)達地區(qū)提出的是建設(shè)生態(tài)校園，這就是差距。
從1999年起，晉元高中確定了“學(xué)會選擇、主動學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞教學(xué)改革，形成了自己的課程文化和課程體系，學(xué)校的國際化視野、嶄新的辦學(xué)理念、大力度的教學(xué)改革，適應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們省實施新課程已好幾年了，可我們的觀念和做法似乎還停留在過去的模式，上海的教材和我們實施課改前的教材差異不大，上海也沒怎么大張旗鼓的搞所謂課程改革，可上海的教改力度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們。上海的學(xué)校也關(guān)注學(xué)生的成績，也關(guān)注清華北大，但更多的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在晉元高級中學(xué)，我們感受頗深的就是他們對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。該校建有內(nèi)容較為完備的教學(xué)資源庫，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為學(xué)生校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的重要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)已成為學(xué)生獲取知識的習(xí)慣。在信息技術(shù)普及的今天，如何讓學(xué)生有效的借助現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取知識這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，在我們身邊有些老師和家長一聽到學(xué)生上網(wǎng)就緊張，往往采取一種極端方式，想盡一切辦法阻止孩子上網(wǎng)，其結(jié)果就像鯀治水一樣，越是想堵越堵不住，越堵越麻煩，結(jié)果，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一個重要的學(xué)習(xí)手段給丟棄了。上海的做法啟示我們有效利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，這是現(xiàn)代教育必不可少的，只要我們正確引導(dǎo)，工作到位，網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會起到積極的作用。
晉元中學(xué)在教學(xué)管理、班級管理等方面也充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，他們的網(wǎng)上德育、“易班”文化、家校的網(wǎng)上互動等都很有特色。雖然我們也有校訊通，但很多時候只是發(fā)個通知而已。
另外，該校也特別重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，比如在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生開發(fā)研制出了一款背單詞軟件，該成果獲得上海市中學(xué)生科技制作一等獎。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生積極參與，這也許就是晉元中學(xué)所倡導(dǎo)的“主動學(xué)習(xí)”吧。
倪閩景談教育
聽專家做報告，是外出學(xué)習(xí)的常規(guī)，這里我就說說倪閩景先生的報告。
倪閩景是上海市教委基教處處長，物理特級教師，1989年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)物理系。聽他的報告，我們感覺他是一位老師，更是一位智者。倪先生知識淵博、思維活躍、言語幽默、見解獨到，他是一位融和了文科與理科精神的專家，他做報告能牽引與會者的思維，時不時迸發(fā)出快樂、深邃的火花。他的報告視野開闊，信息量大，內(nèi)容新穎。他做報告能讓昏昏欲睡者精神抖擻。
他給我們講的是《上?；A(chǔ)教育轉(zhuǎn)型期的改革和發(fā)展》。他從世界在變，孩子在變講起，從變化的世界談到了我們所面臨的一系列問題。包括教育公平問題、教育創(chuàng)新問題、新形勢下的德育問題、教育的改革與發(fā)展問題、教育評價的綠色指標(biāo)、教學(xué)的有效性、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、數(shù)字化課程教育環(huán)境等。
他認(rèn)為教育是一項非常專業(yè)的工作，我們不能迎合社會上違反教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律的不科學(xué)需求，而需要非常專業(yè)地對待教育教學(xué)中的問題。師生關(guān)系是教育成敗的核心，是提高教育有效性的關(guān)鍵。教師也許不能改變社會，但可以改變自己的課堂，只有廣大教師充分提高課堂決策和教學(xué)活動的創(chuàng)造力，孩子們才會學(xué)得有興趣，有持續(xù)地進步。
在他的報告中，經(jīng)常會聽到一些前衛(wèi)的詞匯。比如談減負(fù)，他說“減負(fù)，你怎么看？”PPT中的圖片是“元芳，你怎么看？”在談到德育時，他給的標(biāo)題是“德育，傷不起”，在說到教育創(chuàng)新時他又用“舌尖上的創(chuàng)新”引出教育創(chuàng)新，在介紹推進電子書包項目的具體情況時，他講到了“讀屏?xí)r代”等，還有隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)容量已經(jīng)開始使用“堯”的數(shù)量級。這些都讓人覺得他是一個思想超前、思維極度活躍的人。這啟示我們，作為一個教育者，思想絕不能封閉僵化，一定要與時俱進，一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，頭腦要常學(xué)常新。雖然我們的自然生命不再年輕，但我們的心理生命要永葆青春，在思想上我們要“潮”，否則我們就會被“OUT”。
倪先生在報告中還經(jīng)常列舉到一些物理課例，讓我們覺得他是一個很“機靈”的教師，善于激發(fā)學(xué)生的思維，與學(xué)生進行思維碰撞，在碰撞的火花中讓學(xué)生領(lǐng)悟“真”的物理、“活”的物理和“美”的物理。
倪先生認(rèn)為教師的境界只有在與學(xué)生交往中才能提升，學(xué)科素養(yǎng)只有在學(xué)科教學(xué)中才能逐步養(yǎng)成。在社會轉(zhuǎn)型期，基礎(chǔ)教育階段教師的教育境界和學(xué)科素養(yǎng)也需要發(fā)展，核心是理解學(xué)生，理解學(xué)科的育人價值，從“喜歡學(xué)生”到“學(xué)生喜歡”。倪閩景認(rèn)為生命有縫，陽光才能照進來。對孩子的錯誤，我們要學(xué)會寬容；孩子的缺點不是用來恨的，而是用來改變孩子的切入口和機會。我們要抓住教育中的機會，用最自然的辦法讓孩子發(fā)現(xiàn)自己。真正的好老師應(yīng)該擁有豐富的教學(xué)思想，能把每一節(jié)課都上得不一樣。聽倪先生的報告，我們所獲得的不只是正能量，更感覺冬日里有股暖流在身上流淌。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
這次上海之行，我們有幸聆聽了目標(biāo)教學(xué)研究專家的報告，并觀摩了來自全國各地教育同仁的賽教課，我校數(shù)學(xué)組張寒星老師代表陜西省參加了本次活動的課堂教學(xué)比賽，一路過關(guān)斬將，最后取得了大賽一等獎。
目標(biāo)教學(xué)法是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心和主線來實施課堂教學(xué)的方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點是教學(xué)活動中確立以理論為實踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重知識的實用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理，倡導(dǎo)教學(xué)過程中師生間的互動，并以此來確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
結(jié)合本次研討會，根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的理論，我感覺一個老師要上好一節(jié)課，課前一定要作充分的準(zhǔn)備，深入研究大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、深入了解學(xué)生，深入研究教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識體系，并明確各知識點及其所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出科學(xué)、全面、有層次的教學(xué)目標(biāo)。在進行各知識點教學(xué)前，要預(yù)先告學(xué)生該知識點所要達到的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生形成一種對學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，從而形成一種期待心理，做到有備而來。在課堂教學(xué)中還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，落實全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
目標(biāo)教學(xué)強調(diào)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行，從而避免了課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的注意力始終保持高度集中。做到了堂堂清，沒有形成知識的負(fù)積累，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有益于學(xué)生身心的全面發(fā)展。作為一個老師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，從上課伊始到結(jié)束，從教師的導(dǎo)到學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)應(yīng)合理搭配，體現(xiàn)出和諧、自然和優(yōu)化。要注意進行信息反饋，對殘缺知識進行有效的矯正和補救，從而實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)。
結(jié)合此次學(xué)習(xí)，我感覺作為老師一定要加強自身修養(yǎng)，讀書學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是我們的終身使命。教無定法，學(xué)無止境，只要我們不斷學(xué)習(xí)，做一個有心人，就一定能夠創(chuàng)建自己的高效課堂。
短暫的上海之行讓我們收獲很多，這感覺就好像冬天吹來的陣陣涼風(fēng)中所夾雜的絲絲暖意，讓我們覺得清爽、溫暖。
